不论是体验式培训，还是应用戏剧，课程的第一个基本要素是一个可参与的情境。
根据学员在培训中不同的意识状态，可以将培训的情境分成四类：
?	现场的无意识情境
?	现场的催眠情境
?	现场的有意识情境
?	现场与现实的交叉情境

1、现场的无意识情境
通常是故意设置超出平常人忍耐力的情节，以激起学员烦躁、愤怒的情绪，产生某些行动。之后，再围绕着这些情绪和行为展开讨论，让大家反观其中的心态。它一般被被安排在培训课程的开始，让大多数第一次来参加培训的学员，在没有心理准备的情况下卷入其中。
2、现场的催眠情境
在某些感性体验培训中，导师会运用一些情绪化的声音和语言描述某种情境，配以音乐和灯光的效果，引导学员进入其中，引发他们强烈的情感活动，并让他们通过外在的声音或形体动作发泄出来。有时候，这种催眠情境的体验活动持续时间较短，放在其他体验项目之后，发挥情感强化的作用；有时候持续时间较长，让学员进入到记忆的深处，回顾自己某种心路历程。
3、现场的有意识情境
所谓“有意识情境”，是指导师明确地告诉学员将要面对什么样的情境，有哪些规则，他们可以做什么，不可以做什么，然后让学员开始行动。有时候，导师可能只是让学员换一个角度来看问题，改变观察他人和事物的固有模式，从而获得新的感受和体验；有时候，可能是经过设计的“角色扮演”，导师让学员通过扮演反差极大的角色，让他们体验到自己原来以为不可能做到的事情，看到自我人格中平时很少见的方面。
4、现场与现实的交叉情境
在培训课程中，有时会安排培训现场的假定情境与现实生活的真实情境结合起来形成的交叉情境，让学员不只是在培训的现场被感动，还要尝试到现实生活中去行动。当然，这种现实情境也并非是学员的真实生活，而是让学员走出培训的现场，带着培训后有所改变的某种心态到现场外的社会环境中去走一走，短暂地实践一下，看看会带来什么样的体验，然后再回到培训的现场来交流。